Curriculum - 12e année
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Trousse d'activités du Concours d'art des jeunes sur le thème des poissons.
[1] Réseaux associatifs et pile de dollars
[2] Apprenez à connaître vos poissons!
[3] Mobiles de poissons dans leur habitat
[4] Barrages et échelles
[5] Truite globe-trotteuse
[6] Croquis
[7] Oeuvres d'art d'enfants sur le thème des poissons
Les chiffres entre crochets indiqués aux attentes d'apprentissage correspondent au numéro de l'activité qui contribuera à remplir ces attentes.
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Attentes du curriculum de l'Ontario
12e Année, Arts visuels, cours préuniversitaire/précollégial
Théorie
Attentes
- Employer la terminologie appropriée dans tous les secteurs de la théorie pour décrire les œuvres de beaux-arts, d’artisanat et d’art appliqués [7]
Contenus d’apprentissage
- Expliquer comment les qualités formelles, les conventions visuelles, les concepts et les idées façonnent l’expression dans ses œuvres et celles des autres [7]
Création
Attentes
- Choisir les techniques, les matériaux et les sujets qui répondent au mieux à ses formes d’art, d’artisanat et d’arts appliqués [3, 7]
- Produire un ensemble d’œuvres en suivant les étapes du processus de création [2/3, 6/7]
- Documenter et évaluer son processus de création et ses œuvres en constituent un portfolio [2/3, 6/7]
Contenus d’apprentissage
- Démontrer une compétence en dessin d’observation, dessin d’expression et dessin de documentation [2/3, 6/7]
- Démontrer une compétence à peindre à réaliser des impressions, à faire des installations et à utiliser les nouvelles technologies [7]
- Créer un ensemble cohérent de travaux dans une ou plusieurs formes d’arts appliqués, d’artisanat et de beaux-arts [2/3, 6/7]
- Résoudre une série de problèmes artistiques en démontrant une connaissance des qualités formelles, des conventions visuelle et des idées ou concepts pertinents [2/3, 6/7]
- Employer une terminologie appropriée pour expliquer les matériaux et les procédés techniques utilisés [7]
- Produire un portfolio de ses travaux en utilisant un ou plusieurs matériaux et techniques pour documenter son processus de création ainsi que l’évaluation de ses créations finales [2/3, 6/7]
Analyse
Attentes
- Évaluer individuellement et en groupe l’efficacité de sa recherché, de son processus de creation et de sa production [2/3, 6/7]
Contenus d’apprentissage
- Expliquer les aspects visuels et conceptuels des œuvres à partir de leur contexte de création [7]
- Expliquer comment les éléments de représentation, l’organisation formelle du contenu visuel et l’expression de sentiments, pensées et idées contribuent à créer et à analyser une œuvre d’art [7]
12e Année, Exploration et création artistique, cours ouverts
Théorie
Attentes
- Décrire les concepts (éléments, principes, styles, genres et techniques) utilises dans diverses formes artistiques [7]
Contenus d’apprentissage
- Décrire l’usage des éléments, principes, notions et concepts propres à une forme artistique employée, à partir d’une variété d’œuvres réalisées, en utilisant la terminologie propre à chaque forme artistique [7]
Création
Attentes
- Appliquer des concepts (éléments, principes, styles, genres et techniques) dans la création d’une production ou d’une œuvre d’art [2/3, 6/7]
- Identifier et appliquer les techniques et procédés appropriés, traditionnel et émergents, pour réaliser ses travaux [2/3, 6/7]
- Appliquer les étapes du processus de création (recherche, exploration, exécution, évaluation à un projet individuel ou collectif [2/3, 6/7]
Contenus d’apprentissage
- Sélectionner et utiliser des concepts pour créer une œuvre ou une production dans une ou plusieurs disciplines [2/3, 6/7]
- Appliquer à des réalisations collectives divers techniques et procédés qui mettent en évidence des notions ou concepts communs à une ou plusieurs formes artistiques [2/3, 6/7]
- Documenter dans un portfolio les étapes du processus de création utilisées lors de la création ou la production [2/3, 6/7]
Analyse
Attentes
- Analyser et interpréter ses réalisations artistiques et celles des autres en appliquant les étapes du processus d’analyse critique (réaction initiale, description, analyse, interprétation, évaluation) [7]
Contenus d’apprentissage
- Dégager et interpréter les caractères esthétiques d’une œuvre ou d’une production artistique [7]
- Analyser comment une œuvre ou une production sert à véhiculer des idées, des valeurs et des idéologies [7]
12e Année, Biologie, cours préuniversitaire
Méthode scientifique et choix carrière
Attentes
- Appliquer la méthode scientifique pour réaliser des expériences en laboratoire et sur le terrain, effectuer des recherches et résoudre des problèmes [4, 5]
- Explorer des choix de carrière et des contributions de scientifiques canadiens dans les domaines de la biologie cellulaire, des processus métaboliques, de la génétique moléculaire, de l’homéostasie et des populations [5]
Application de la méthode scientifique
- Repérer un problème de nature scientifique, poser des questions s’y rattachant et formuler une hypothèse [5]
- Planifier une expérience, élaborer une stratégie de recherche ou adopter une stratégie de recherche ou adopter une stratégie de résolution de problèmes [4]
- Recueillir des renseignements dans des imprimés et des médias électroniques et les référencer [5]
- Évaluer la fiabilité des données empiriques ou de l’information recueillie ou la solution à un problème [5]
- Analyser et synthétiser les données empiriques ou l’information recueillie [5]
- Tirer une conclusion et la justifier [5]
- Présenter des données empiriques, des renseignements recueillis au cours d’une recherché documentaire ou les étapes de la résolution d’un problème dans une forme appropriée [4]
- Communiquer ses méthodes de recherche, ses idées et ses résultats en utilisant un mode de production attendu [4]
Exploration des choix de carrière
- Décrire des possibilités d’emploi et des métiers qui requièrent des habiletés et des connaissances scientifiques dans les domaines de la biochimie cellulaire, des processus métaboliques, de la génétique moléculaire, de l’homéostasie et des populations, et déterminer les exigences de formation s’y rattachant [5]
Populations et écosystèmes
Attentes
- Expliquer les facteurs qui influent sur la croissance de diverses populations d’espèce [1, 2, 4, 5]
- Analyser, en appliquant la méthode scientifique, les interrelations entre les populations d’un écosystème [1, 2/3, 4, 5]
Compréhension et interpretation des concepts
- Expliquer les concepts d’interaction tells que la compétition, la prédation, les mécanismes de défense et les relations symbiotiques entre diverses espèces [1, 2/3, 4, 5]
- Décrire des caractéristiques d’une population telles que la taille, la densité, la répartition, la croissance et la capacité limite de l’habitat [5]
- Expliquer les fluctuations d’une population sous l’effet de certains facteurs tels que la fécondité, la prédation et la capacité limite de l’habitat [5]
- Analyser, à l’aide de la hiérarchie écologique des organismes vivants, les effets d’un changement physique ou social d’une population sur l’ensemble des populations du milieu [1, 4]
- Communiquer oralement et par écrit dans différents contextes en se servant des termes justes dont : compétition, prédation, symbiose, parasitisme, mutualisme, commensalisme, densité, répartition, taille, croissance capacité limite, fécondité fluctuation d’une population, pyramide d’énergie, empreinte écologique, croissance démographique, hiérarchie écologique [1, 2/3, 4, 5]
12e Année, Mathématiques de la gestion des données, cours préuniversitaire
Gestion des données
Attentes
- Démontrer une compréhension du rôle des données dans des études statistiques et de la variabilité inhérente aux données, et distinguer les différents types de données [5]
- Décrire les caractéristiques d’un bon échantillon, des techniques standard pour la collecte de données, des principes de cueillette de données primaires, effectuer une collecte de données et organiser les données obtenues pour résoudre un problème [5]
Compréhension de concepts se rapportant aux données
- Reconnaître et décrire le rôle des données dans des études statistiques, décrire des exemples d’applications d’études statistiques et reconnaître que certaines conclusions tirées d’une étude statistique de la même relation peuvent se contredire [5]
- Reconnaître les différences entre divers types données statistique, c.-à-d. qualitatif et quantitatif, catégorique et ordinal, les données à l’état brut, donnée regroupées, données primaires et données secondaires, données recueillies de façon expérimentale ou par observation, micro-données et agrégats de données globales avec exemples [5]
Collecte de données et dépouillement
- Décrire comment les résultats d’une étude peuvent varier selon l’utilisation d’un échantillonnage avec un préjugé ou l’utilisation d’échantillonnage non aléatoire [5]
- Décrire les caractéristiques d’un sondage efficace et préparer un questionnaire ou des expériences pour la cueillette de données [5]
Analyse statistique
Attentes
- Interpréter et analyser des données à une variable à l’aide de sommaires statistiques graphique et numérique [5]
Analyse de données à une variable
- Interpréter des sommaires statistiques pour décrire les caractéristiques d’une distribution de données à une variable et comparer deux distributions de données à une variable, décrire comment une présentation de sommaires statistiques peut mener à une fausse interprétation, et énoncer et justifier, oralement et par écrit, des inférences tirées de sommaires de données à une variable [5]
Évaluation de la validité
- Effectuer une collecte d’informations se rapportant aux différents emplois et professions utilisant la gestion de données et identifier des programmes universitaires qui poursuivent ces applications [5]
12e Année, Méthodes de mathématiques, cours précollégial
Modèles mathématiques
Analyse de modèles mathématiques présentés sous forme graphique
- Analyser les tendances d’un graphique élaboré pour pouvoir prendre une décision ou énoncer une prévision [5]
Gestion des données
Attentes
- Analyser et interpréter des distributions de données à deux variables [5]
Analyse et évaluation de données à deux variables
- Distinguer des situations comportant des données à deux variables de celles à une variable et déterminer des méthodes appropriées de collecte de données à deux variables, de stockage et de représentation de données à partir de sources primaires ou secondaires [5]
- Décrire les caractéristiques d’un sondage efficace et préparer un questionnaire pertinent ou des expériences pour la cueillette de données à deux variables [5]
12e Année, Mathématiques de la vie, cours préemploi
Gestion des données
Représentation de données
- Interpréter divers diagrammes de données provenant de sources et de contextes variés [5]
Effectuer des inférences à partir d’un diagramme donné et justifier son interprétation [5]
