Curriculum - 7e année
Plus d'information
Liens au curriculum de l'Ontario
Trousse d'activités du Concours d'art des jeunes sur le thème des poissons.
[1] Réseaux associatifs et pile de dollars
[2] Apprenez à connaître vos poissons!
[3] Mobiles de poissons dans leur habitat
[4] Barrages et échelles
[5] Truite globe-trotteuse
[6] Croquis
[7] Oeuvres d'art d'enfants sur le thème des poissons
Les chiffres entre crochets indiqués aux attentes d'apprentissage correspondent au numéro de l'activité qui contribuera à remplir ces attentes.
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Attentes du curriculum de l'Ontario
7e Année, Arts Visuels
Attentes
- Produire diverses œuvres en deux ou trios dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique [2/3, 6/7]
- Communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique [7]
Production et expression
- Recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art [2/3, 6/7]
- Utiliser des techniques complexes dans la création de ses propres œuvre [7]
Analyse et appréciation
- Recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art [7]
Connaissance et compréhension
- Commenter l’utilisation de techniques et d’éléments clés créant des effets particuliers [7]
7e Année, Sciences et technologie
Systèmes vivants – les interactions dans l’environnement
Attentes
- Démontrer sa compréhension des interactions entre les éléments abiotiques et biotiques d’un écosystème [1, 2/3, 4, 5]
- Examiner, à partir d’observations et de recherches, les interactions se produisant dans un écosystème et déterminer les facteurs qui influent sur l’équilibre de ses éléments abiotiques et biotiques [1, 2/3, 4, 5]
- Analyser l’impact des activités humaines, des processus naturels et des innovations technologiques sur l’environnement et proposer des mesures judicieuses qui favoriseraient un environnement durable [1, 2, 4, 5]
Compréhension des concepts
- Reconnaître qu’un écosystème est un réseau d’interactions entre les facteurs biotiques et abiotiques d’un milieu [1, 2/3, 4, 5]
- Identifier les éléments biotiques et abiotiques d’un écosystème et en décrire les interactions [1, 2/3, 4, 5]
- Décrire le rôle des producteurs, des consommateurs et des décomposeurs et leurs interactions dans un écosystème [1, 2/3, 4, 5]
- Décrire le transfert d’énergie qui s’effectue dans une chaîne alimentaire et expliquer les effets de l’élimination ou de l’affaiblissement d’une partie de la chaîne [1, 2/3, 4, 5]
- Expliquer pourquoi un écosystème est limité par le nombre d’êtres vivants qu’il peut soutenir en tenant compte des éléments nutritifs, de l’espace, de l’eau et de l’énergie disponibles dans l’écosystème [1, 2, 4, 5]
- Décrire en quoi l’activité humaine et la technologie ont un impact sur l’équilibre et les interactions dans l’environnement [1, 2/3, 4, 5]
Acquisition d’habiletés en recherché scientifique, en conception et en communication
- Utiliser la démarche de recherché pour explorer des phénomènes qui affectent l’équilibre d’un écosystème local [1, 2/3, 4, 5]
- Utiliser les termes justes pour décrire ses activités d’expérimentation, de recherche, d’exploration et d’observation [1, 2/3, 4, 5]
- Communiquer oralement et par écrit en se servant d’aides visuelles dans le but d’expliquer les méthodes utilisées et les résultats obtenus lors de ses expérimentations, ses recherches, ses explorations ou ses observations [3, 4]
Rapprochement entre les sciences, la technologie, la société et l’environnement
- Examiner l’incidence de diverses technologies sur l’environnement [5]
7e Année, Géographie
Constantes physiques et présence humaine
Attentes
- Analyser les effets des méthodes d’exploitation sur nos ressources naturelles [5]
Questions géographiques
- Effectuer des recherches en géographie en tenant compte des aspects relatifs à l’occupation humaine du territoire, tels que l’emplacement, la localisation, l’environnement, l’interaction, la région et le mouvement [5]
Exploitation des ressources naturelles
- Indiquer où se trouvent les principales ressources naturelles du Canada en utilisant des cartes, des tableaux, des diagrammes ou d’autres moyens, et expliquer leur importance économique [5]
- Comparer, selon différents points de vue, les effets de l’exploitation des ressources naturelles et de l’activité humaine sur l’environnement [5]
- Répertorier des situations qui requièrent l’engagement et la collaboration de la communauté internationale en matière de gestion des ressources naturelles en reconnaissant la nécessité d’un tel engagement [5]
7e Année, Mathématiques
Numération et sens du nombre
Quantité et relations
- Établir les liens entre la multiplication, la division, le raisonnement proportionnel et les concepts de rapport et de taux [1]
Représentations
- Représenter et décrire une relation proportionnelle à l’aide d’un rapport ou d’un taux [5]
- Reconnaître des rapports et des taux équivalents [1]
Sens des opérations
- Respecter la priorité des opérations pour effecteur des problèmes comprenant des nombres naturels, des fractions et des nombres décimaux positifs, et utiliser diverses techniques pour vérifier la vraisemblance des résultats [2]
- Estimer et calculer des pourcentages [5]
Modélisation et algèbre
Relations
- Lire et interpréter de l’information contenue dans une table de valeurs et dans un graphique [5]
Traitement des donnée et probabilité
Collecte, représentation et interprétation
- Lire, décrire et interpréter des données présentées dans un histogramme [5]
- Évaluer la pertinence d’argument basés sur les données présentées dans un tableau ou dans un diagramme [5]
